Om Kastanjegårdens förskola

Ett undersökande arbetssätt

Vi arbetar inspirerat av en filosofi som kommer ifrån Reggio Emilia i norra Italien. Vi tror starkt på barnens medfödda nyfikenhet och drivkraft att lära sig om sin omvärld. Vi utgår ifrån de frågor barnen har och sätter tillsammans med dem upp hypoteser för att sedan experimentera, laborera, reflektera och tillsammans hitta svar på barnens frågor.

Vi tror på att människan lär med hela kroppen. Vi erbjuder därför barnen olika sätt att uttrycka sig. Dessa uttrycksmedel kan vara tal- och skriftspråket, musik, bild, konstruktion, rollek, dans och drama. Vi vill inte skilja huvudet från resten av kroppen!

Lärande miljöer

På förskolan går många olika barn, med många olika intressen, frågor och funderingar. Därför vill vi erbjuda barnen många olika miljöer och rum, med olika laborativt material, där de kan söka svar på sina frågor.

På förskolan kallar vi våra olika rum för ateljéer. En ateljé är ett rum där man tillsammans med andra kan skapa och konstruera kunskap och kultur. Vi har t.ex. en musikateljé, en formateljé, en vattenateljé, en berättarateljé, en naturateljé och många flera.  Pedagogerna har olika ansvarsateljéer för att kunna ta tillvara de olika kompetenserna på bästa sätt.

Delaktighet och självständighet

Varje gång vi vuxna gör något åt barnen, i stället för att låta dem försöka själv, tar vi ifrån barnen ett tillfälle att lära. Vi tror att barn är kompetenta att göra mycket mer än vi tror, om vi bara ger dem chansen. Vår miljö är därför anpassad efter barnen och allt från bord till material finns i deras höjd.

Vi uppmuntrar barnen att klara alla aktiviteter själva och vi vuxna finns närvarande som stöd.

Vi delar nästan alltid upp oss i smågrupper. Att få delta i en liten grupp är mycket viktigt för barnens språkutveckling. För att ge barnen större inflytande över sin vardag får de göra egna val, när det gäller vilket rum de vill arbeta i och vilket projekt de vill vara delaktiga i.

Pedagogisk dokumentation är ett verktyg vi pedagoger använder oss av för att kunna tänka kring vår verksamhet och kring barnens lärande.  Vi observerar något vi är nyfikna på och dokumenterar det vi ser och hör genom att t.ex.  fotografera, videofilma och skriva. Vi pedagoger diskuterar kring det vi har sett och hört och försöker tillsammans få syn på barnens lärande, kopplat till förskolans läroplan, och hitta olika vägar att utmana barnen vidare utifrån det. På det sättet strävar vi efter en verksamhet som utgår ifrån våra barn och som ger dem delaktighet och inflytande över sin vardag.

Våra observationer och reflektioner sammanfattar vi efterhand till olika projektberättelser med bilder och text som föräldrar, barn och andra ta del av på förskolans väggar och i barnens egna pärmar. Genom dokumentationerna kan barnen få syn på sitt eget lärande vilket ger dem självkänsla och stolthet.

Tema och projekt

Hela förskolan arbetar utifrån ett gemensamt tema, som bestäms av pedagogerna. Temat fungerar som en röd tråd genom hela verksamheten. Under temat startar vi upp olika projekt, utifrån barnens intressen och målen i förskolans läroplan. Ett projektinriktat arbetssätt är ett undersökande arbetssätt och projektet kan ta olika riktning beroende på vad det är barnen fattar intresse för och vilka frågor de vill söka svar på. Detta ger barnen ett meningsfullt sammanhang där de kan finna svar på frågorna de har om sin omvärld.