Ingela Cedervall Taylor är en grundskollärare som har valt att jobba i förskolan.
— I förskolan finns en levande pedagogisk diskussion som jag trivs väldigt bra med. Här är jag fri att följa barnen på deras villkor, säger hon.
Ingela blev färdig matematik- och NO-lärare 2001. Under praktiken insåg hon att det egna utrymmet att arbeta pedagogiskt var begränsat. Jobbet kändes snävt och styrt.
— Skolan arbetar med uppfyllandemål som lägger sin hand över hela verksamheten. Oavsett barnets egen mognad ska det uppnå vissa mål i varje årskurs. Det styr hela arbetet, säger Ingela Cedervall Taylor som valde att söka sig till förskolan i stället.
— Förskolans läroplan anger strävandemål, vilket innebär att vi arbetar med barnen i deras egen takt. Ingela Cedervall Taylor arbetar på Kastanjegårdens förskola som öppnade så sent som hösten 2008. Alla 13 anställda är högskoleutbildade. De flesta är förskollärare, Ingela och tre till är anställda som pedagoger. Förskolan arbetar efter Reggio Emilia-filosofin som utgår från barnens egen lust och vilja att upptäcka. Här finns få färdiga leksaker, men gott om konstruktivt material som stimulerar till aktivitet.
Här finns ett vattenrum, en ateljé, ett helvitt snoozlerum för avkoppling, ett byggrum, ett bibliotek, ett rörelserum. "Miljön är den tredje pedagogen" är ett motto inom Reggio Emilia. Varje anställd har två timmars reflektionstid i veckan, som bland annat används till att utveckla pedagogiken. Ingela har tillsammans med en kollega ansvaret för byggrummet.
— Då dokumenterar vi aktiviteten i rummet och sedan analyserar vad vi sett. Vi fördjupar oss i vad varje barn valt att undersöka och intressera sig för. Sedan diskuterar vi hur vi kan utmana varje barn att ta nya steg, att inspirera dem att söka vidare, berättar Ingela som arbetar med de minsta barnen och ska följa dem upp genom åren. Sin bakgrund som MA/NOlärare använder hon sig av hela tiden.
— Med ett-två-åringar kan man arbeta mycket med begreppsbildning, som över-under, kort-lång och olika former. Begreppen utgör grunden för det fortsatta lärandet när de blir äldre.
Text: Mikael Ringman 2009
Bild: Inga Sandström
